Workshopology

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Discussion in Bangalore

EPES-Workshopology mapping meta topics.jpg

Grundsatz 1: Aufbauender Charakter (auch wortwörtlich gemeint)

Ein Workshop ist dann gut, wenn er aufbauenden Charakter hat.


Egal, ob der Workshop I in einem Workshop II weitergeführt wird.

Er soll ausbaufähig und somit so anglegt sein.


Grundsatz 2: Do it yourself

DIY: Also nicht nur fertige Kits, die schnell durchgelötet werden können.

Sondern der Workshop soll etwas Visionäres enthalten.

Und nochmals - Ausbaufähigkeit.


Grundsatz 3: Improvisation

Improvisation: Nimm so viel Material zum Thema mit wie möglich.

Mache dir Gedanken darüber, wie du das Thema vermittelst.

Leg los und lerne.


Am Workshop: Verwerfe deine ganze Planung, wenn der Flow es fordert.


Anmerkung: Jede Planung ist gut, solange nicht starr oder stur daran festgehalten wird.

Ein Workshopleiten heisst vollkommene Präsenz im Moment.

Besser ist es vollkommen präsent zu sein, als schulmeisterlich alles vorbereitet zu haben.

Den Gewinn für die Teilnehmenden wirst du nicht mehr 1:1 mitbekommen.

Jedoch ist es die kreativitäts und querdenken fördernste Variante der Wissensvermittlung.


Links zum Thema Workshopology

The early years.... discussions at pixelache 2011 in Helsinki with Andrew, Andy, Tapio and others

A first 2-days exploration during KIBLIX 2011, Maribor:

Continuation in Ljubljana 2012 / 2013:

Loads of workshops and discussions about it in Yogyakarta 2014:

Ongoing all the time during SMGK summercamps and in our network

Project at the with the Center for Education Research - Srishti 2015

Related events/links:

And now on stage:

CocoMake7 Hackathon

CocoVsMakey.jpg

See on the Hackteria wiki

Very short workshopology discussion at bio-commons camp

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Interesting Reads

Tinkering bookTitle.png

Design for Tinkerability - From Lifelong Kindergarten, MIT

http://web.media.mit.edu/~mres/papers/designing-for-tinkerability.pdf

Although most people involved in the Maker Movement are not focused explicitly on education or learning, the ideas and practices of the Maker Movement resonate with a long tradition in the field of education—from John Dewey’s progressivism (Dewey, 1938) to Seymour Papert’s constructionism (Papert, 1980, 1993)—that encourages a project-based, experiential approach to learning. This approach is somewhat out of favor in many of today’s education systems, with their strong emphasis on content delivery and quantitative assessment. But the enthusiasm surrounding the Maker Movement provides a new opportunity for reinvigorating and revalidating the progressive-constructionist tradition in education.

To do so, however, requires more than just “making.” Too often, we have seen schools introduce making into the curriculum in a way that saps all the spirit from the activity: “Here are the instructions for making your robotic car. Follow the instructions carefully. You will be evaluated on how well your car performs.” Or: “Design a bridge that can support 100 pounds. Based on your design, calculate the strains on the bridge. Once you are sure that your design can support 100 pounds, build the bridge and confirm that it can support the weight.”

In these activities, students are making something, but the learning experience is limited. Just making things is not enough. There are many different approaches to making things, and some lead to richer learning experiences than others. In this chapter, we focus on a particular approach to making that we describe as tinkering. The tinkering approach is characterized by a playful, experimental, iterative style of engagement, in which makers are continually reassessing their goals, exploring new paths, and imagining new possibilities.

Designing for Tinkerability: Circuit Boards - From The Tinkering Studio

MAKE: Tinkering

Download it here: http://it-ebooks.info/book/3082/

Links

Downloads

Download a guideline for a nice workshop in the style of LaborLuzern-people: LaborLuzern presents: File:HowToOrganiseAWorkshop.pdf

This is a file from our workshopagency, which tries to show what manpower you really need: Actioncy presents: File:Workshops Stellenbeschrieb.pdf

A final quote

„Fälschlicherweise werden “verstehen” und “begreifen” heute synonym verwendet. Zusästzlich zum Betrachten lege ich Hand an und begreife das Objekt im wahrsten Sinne des Worts. Diese zusätzlichen Informationen helfen dem Gehirn, viel tiefer in die Bedeutung des Objekts einzudringen und es so tatsächlich zu verstehen. Begreifen heisst demnach, Geist und Körper zu benutzen, um ein Objekt zu deuten. Und genau dies ist notwendig um uns als körperliche Wesen eine Vorstellung von der Welt, die uns umgibt, zu machen.”

- Gerd Folkers, "Der Sinn des Begreifens" Abstrakt N°8 - Machen ist Macht, 2013

http://hackteria.org/media/interview-in-abstrakt-n%C2%B08/